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一、以德立命以德立教是教育永恒的箴言 把学生当作“有眼，有耳，有头脑”的人，积极引导学生思考、讨论，在学生主动参与与多元价值分析选择中，培养起真正内化的、稳定的价值体系，这就要求德育内容可信度高，贴近学生实际，以适应学生的认知为前提。 德育工作不是一个概念的输入，而是一个反复操练的过程，而这个过程应立足一个“情”字，讲究一个“激”字，注重一个“化”字。这样，几年的工作下来，才算在学生成型、成人、成才的浩大工程中埋下了一块基石。 道德高尚的人懂得用与人易位的方法思考问题，每一次这样的思考，都是一次自我延伸，而每一次延伸都使他享有了丰富的大世界，他在容纳中扩大了自我，在忘却小我中实现了大我，实际上他也获得了和谐的主宰——与他人相处的规范与钥匙。假如使学生都学会了育人易位的方法思考和解决问题，我们的世界将是多么的美好。 二、教师的作用就是疏浚每条奔腾向前的小溪 学生思想品德应是清澈见底的小溪，而这条小溪要融入海洋——社会，就必须由教师引导疏竣，使之奔流向前。 对于社会发展而言，悠悠万事，惟此为大——育人。然而这个大事是需从细处着手着眼的。教师的职责就是使学生在自己的教化之下，无论是学习还是品德都能够抵挡住方方面面的干扰和动摇，演绎出人生的精彩。 青年学生处于人生的特殊阶段，自觉性和盲目性、独立性和依赖性、成熟性与幼稚性同时并存，而且错综复杂，变化无常，具有很强的可塑性。教师应从生理的角度向学生讲清楚各种心理现象，并引导学生用理性的思考匡正发烧的神经。 教师是钥匙，他可以去开启学生的视野和心智；教师是火炬，他可以帮助学生去辨识生活中的是非、美丑和善恶；教师是力量，他可以使学生更透彻地去把握生活的意义和生命的价值，更为自信地建立人与人、人与社会、人与自然的和谐，更为从容地面对社会的变革、市场的竞争和生存的风险。我们有大众的情怀和坚执的努力，我们要让学生沐浴在现代文明的灿烂阳光里，要让他们去开辟出更广阔的天地。 在当今社会转型时期，教师必须研究经济活动这把双刃剑给青年学生带来的负面影响，尤其是经济欠发达地区的农村，经济活动的渗透，更有可能造成一些人方方面面的蜕变。教师要及时把握动态，引导学生朝着正确的方向努力。 三、爱是心灵沟通的最佳路径 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心就是成功教育的动力源。爱就在生活中，就在不经意中，这种不刻意营构的爱，走进学生心田就会起到润物细无声的伟大作用。 教师要尊重学生的个性，树立“只有差异，没有差生”的观念，从内心接受每一位学生，用心为差生营造爱巢，鼓励差生扬起希望的风帆。 对于班主任来说，要像爱子女一样爱学生，让自己的汗和学生的汗流在一起，让自己的笑声和学生的笑声和在一起，让自己的心和学生的心连在一起，使学生感到可亲、可信、可近、可敬。 从某种程度上说爱心就是宽容，宽容能反映一个老师的胸襟、人格和魅力，能造就一种和谐的师生关系，有时宽容比严厉更能起作用。 孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。”由此看来，作为班主任老师，切勿恶语、恶行随便伤人。每个人都有自尊心，也都需要别人维护自己的自尊心，往往一句不经意的赞扬鼓励，对听者来说或许会如坐春风。保护学生的自尊是对他们最大的爱。 四、后进生永远是我们不应放弃的工作重点 栽下了一棵树，世上就多了一抹绿荫，转化了一个后进生，就把社会向前推进了一小步。 每个人都有一定的长处和短处，我们不能因为某些学生学习成绩差或有些调皮而疏远鄙视他们，这样极容易挫伤他们的自尊心，并把他们推向反面，成为真正的落后生。我们要不断的及时的发现他们的闪光点，借此激励他们，使他们感到班集体的温暖，使他们有信心和勇气，使他们走到正确的道路上来。 只要我们在感情上尊重后进生，在生活中体贴关心、不歧视后进生，在学习上积极引导他们，思想上启迪他们，并做到动之以情，晓之以理，就一定会取得成效，达到转化的目的。 后进生在经过一番努力之后还得不到承认与报答时，其心理上会处于极度的困境中，这时教师不妨告诉他们：前面就是岸。
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