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1、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 2、古有千文义，须知后学通。圣贤俱间出，以此发蒙童。 ——《神童诗·劝学》 3、教育能开拓人的智力 ——贺拉斯 4、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点5、最美好的东西。 ——苏霍姆林斯基 6、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——叶圣陶 7、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。 ——马卡连柯 8、师者，人之模范。 ——杨雄 9、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。 ——徐特立 10、学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 ——马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》 11、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中 ——道德 ——赫尔巴特 12、使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特 13、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 ——爱迪生 14、做人，做中国人，做现代中国人。 ——陈鹤琴 15、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 ——苏霍姆林斯基 16、教也者，长善而救其失者也。 ——《礼记·学记》 17、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 ——苏霍姆林斯基 18、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领 ——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。 ——马克·吐温 19、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。 ——苏霍姆林斯基 20、父否母然，子无适从。 ——（宋）宋初 21、国将兴，必贵师而重傅。 ——荀子 22、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。” ——魏书生 23、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知 24、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 25、学校没有纪律便如磨坊没有水 ——夸美纽斯 26、不愤不启不悱不发 ——孔子 27、建国君民,教学为先 ——《礼记·学记》 28、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 29、养子莫徒使；先教勤读书。 ——《对联集锦》 30、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 31、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯基 32、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 ——林格伦 33、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸美纽斯 34、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知 35、师者，所以传道授业解惑者也。 ——韩愈 36、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 ——雨果 37、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 ——卢梭 38、爱子女以其道。 ——（清）郑燮 39、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ——苏霍姆林斯基 40、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯 41、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 ——高尔基 42、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯 43、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭 44、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 ——卢梭 45、教师的职业是太阳底下最光辉的职业 ——夸美纽斯 46、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 ——别林斯基 47、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 ——陶行知 48、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。 ——亨利·范·戴克 49、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 ——布鲁姆 50、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。 ——柏拉图 51、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 ——马卡连柯 52、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 ——马卡连柯
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