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1、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 ——乌申斯基 2、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 ——赞科夫 3、人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。 ——（唐）姚思廉 4、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 ——苏霍姆林斯基 5、多办一所学校，就可少建一座监狱。 ——雨果 6、养不教，父之过。教不严，师之惰。 ——《三字经》 7、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。 ——苏霍姆林斯基 8、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。 ——歌德 9、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。 ——达·芬奇 10、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 ——魏书生 11、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。 ——《大学》 12、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶 13、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。 ——莎士比亚 14、父兄之教不先，则子弟之率不谨。 ——（汉）班固 15、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 ——江泽民 17、教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 ——夏丐尊 18、错误在所难免，宽恕就是神圣。 ——波普 19、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… ——陶行知 20、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。 ——（清）黄宗羲 21、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 ——蔡元培 22、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 ——吴玉章 23、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 ——苏霍姆林斯基 24、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，25、培养最纯洁，最富有人道主义的情感。 ——苏霍姆林斯基 26、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 ——《礼记·学记》 27、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 ——苏霍姆林斯基 28、家教宽中有严，家人一世安然。 ——（明）吕近溪 29、名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。 ——莎士比亚 30、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 31、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 ——苏霍姆林斯基 32、没有爱，就没有教育。 ——苏霍姆林斯基 33、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。 ——休漠 34、子以四教：文、行、忠、信。 ——（春秋）孔丘 35、“蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。 ——（宋）张载 36、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 ——韩愈 37、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》 38、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 ——赞科夫 39、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 ——赞科夫 40、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素 ——自尊心、自我尊重感、上进心。 ——苏霍姆林斯基 41、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 ——高尔基 42、教育的根是苦的，但其果实是甜的。 ——亚里士多德 43、身教重于言传。 ——王夫之 44、物质精神；切忌娇惯。 ——《格言对联》 45、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 ——加里宁 46、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ——陶行知 47、没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 ——苏霍姆林斯基 48、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠 49、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 ——张载 50、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知 51、盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。 ——徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》 52、学然后知不足，教然后知困。 ——《礼记·学记》 53、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程54、度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 ——彼得·德鲁克 55、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ——孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》 56、没有哪种教育能及得上逆境。 57、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——萨克雷 58、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭 59、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 ——马卡连柯 60、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 ——朱熹 61、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 ——（清）王永彬 62、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。 ——《格言对联》
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