年度盘点:读书读屏摘录感悟70句(总有一句触动内心让你有感觉)

[红顺视点]:2022年度盘点:读书、读屏摘录、感悟70句

一一总有一句话触动内心、让你有感觉

1.2023，教师要做到四要:要坚守教育主业一一教书育人，确保“躯体”康健。要提升自身职业道德，确保“生命”旺盛。要注重创新，确保“灵魂”不老。要注重充电学习，确保“血气”充足。要注重“工作+互联网”，确保“神经”灵敏。

2.你是你选择的集合体。日复一日，你的选择，你的思考，你的行动，成了你。 一一赫拉克利特

3.读屏摘录:刚读到的触动我内心有感觉一段话:惠特曼有一首诗歌形象地描写道：“有一个孩子每天向前走去/他看见最初的东西，他就变成那东西/那东西就变成了他的部分。”同理，每个教师每天向教育走去，你看见什么，就会变成什么，你看见的东西就会变成你的一部分。

4.心理学家阿德勒说:影响人成长的不是环境，而是人对环境的个体性理解。

5.认知决定职业境界，阅读滋养生命的底气，写作驱动专业发展，反思促进生命觉醒，榜样结示自我镜像。

6.专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业学作，站在自己肩膀上攀升，专业交往，站在团队肩膀上飞翔。

7.所有的改革都是从违法开始的。始于违法，终于追认。

8.多数人的无知和少数人的无耻，导致很多灾难。一一张维迎

9.依靠感情开展工作，依靠工作加深感情。

10.影响人成长的不是环境，而是人对环境的个体性理解。一一心理学家阿德勒

11.改变命运唯一的策略是你要变成终身学习者。而阅读必定和终身学习形影不离。

12.真正的阅读，应该在书中与智者同行思考，借他们的视角看到世界的多元性，提出比答案更重要的好问题，在不确定的时代中领先起跑。

13.与最聪明的人共同进化。有人常常把成本支出的焦点放在书价上，把读完一本书当作阅读的终结。其实不然。时间是读者付出的最大阅读成本，怎么读是读者面临的最大阅读障得。“读书破万卷”不仅仅在“万”，更重要的是在“破"！

14.教育家布鲁纳说:为了儿童去牺牲成人或为了成人去牺牲儿童，其错误是相同的。为了学生减负，延时服务增加教师工作时长；为了学生高中招，牺牲教师节假日；为了学生幸福，牺牲教师幸福，这也是不道德的，不可取的！

15.好教师好课堂三状态:课前急于走进教室，盼上课、想上课，课中有激情、有互动，深浸、陶醉 在创造"生成课堂作品″中，课后一身轻松，有愉悦感、成就感、幸福感。

16.如果你觉得祖国不好，你就去建设它；如果你觉得政府不好，你就去考公务员去做官；如果你觉得人民没素质，就从你开始做一个高素质的公民；如果你觉得同胞愚昧无知，就从你开始学习并改变身边的人，而不是一味的谩骂，抱怨，逃离。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。“你所站立的地方，正是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你若光明，中国便不黑暗”。愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就像萤火虫一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如果没有炬火，我们便是唯一的光。一一摘自《人民日报》

17.芬兰教育主张教育本身就是美好的生活。这种生活教育一方面着眼于学生“当下”的生活自理能力（比如烹饪、消费、动手操作能力）和良好生活方式的培养；另一方面还面向“未来”，注重为学生储备未来生活所需要的职业素养和创业创新精神。

18.用生活积淀去读书；用读书所得去生活。

19.教育是干吗的？说白了教育不就是要培养学生的三个要素吗？第一，独立的思想者；第二，终身的阅读者；第三，公共事务的积极参与者。独立思想是第一步。

20.让学生得到一个新的信息时不轻易下定论，在事实不全面的情况下悬置判断，学会寻找全面对称的信息，能做到观点之前有事实、观点与观点之间有逻辑。”摘自北京十一学校魏勇《历史课怎样开脑洞》

21.终身学习力培养三个显著标志:

我们要把学生培养成:离开老师还会学习;离开学校还愿学习;走向工作岗位还继续学习，才可以说我们培养了学生终身学习能力。

22.学校里的大与小。学校规模可以小，使命愿景必须大；学生群体年纪虽小，眼界胸怀必须大；书本知识范围小，眼界、视域必须大；日常教学行为小，立德树人境界必须大。小学校，大格局，新教育，馨生活。

23.理性、理念、理想，教师成长三部曲。年轻教师要学会理性工作(理性思考、理性实践):骨干教师要形成自已的教育理念(把教育经验上升提炼到教育理念或关注学习思考运用教育理念);优秀教师要有远大理想(克服职业高原期，从优秀走向卓越)。理性一一理念一一理想，教师成长三步曲。

24.习惯不曾习惯的习惯会习惯，舍得不曾舍得的舍得会舍得。

25.接受他人和我们自己的“不一样”，保护好自己和他人的“不一样”。——秋微

26.误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。(卢梭)

26.学校该做而且只做这两件事：打开经验世界和发展抽象能力”。如果说学校教育还有第三件事该做，那么这第三件事便是留白；留更多的时间与空间，让学生去创造、去互动、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作：编舞、搞剧场、到乐园玩、打球、办社团，让他们自由地运用时间与空间。”一一台湾学者黄武雄教授在《学校在窗外》

27.信息量丰满一句话:培养终身阅读者，新技术拥抱者，理性的思考者，韧性的实践者，负责任的实证表达者。培养终身运动的践行者，做健康生活的拥有者。

28.课程改革体现的理念是，把孩子创造知识、探究世界的过程转变为今天的教和学的过程。让孩子创造着长大，而不是让他长大了再创造。一一张华教授

29.什么是好的教育？教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。如果人们受过教育，他们应该对差异满怀激情，热爱那些不同于他们的想法。——塔拉·韦斯特弗 《福布斯杂志》访谈

30.没有成就没有朋友，有了成就失去朋友。

31.超过别人一点点，别人就会嫉妒你；超过别人一大截，别人就会羡慕你；超过别人更大截，别人就会依靠你。

32.对学生影响最大的人发展:学前阶段的重要他人是父母；小学阶段的重要他人是教师；中学阶段的重要他人是朋友。

33.学生核心竞争力的变化：小学是习惯，初中是态度，高中是天资。

34.做自己尊重的人。觉得职业中的自己值得尊重，迟暮之年，感到生活中的自己值得尊重！

35.比疫情更可怕的是，你有了疫情的心态，把所有的不努力、不用心、不成功都归咎于疫情！

36.用读书为成长赋能！借助"榨书"将读书的价值最大化，即在解锁阅读力之后，进而解锁逻辑力、表达力、影响力、链接力、自信力、践行力、复盘力，从而用读书打造竞争力。

37.自身成长可分为内向成长与外向成长。内向成长，即围能自身展开的成长活动：比如卓起、跑步、阅读等，(类似学习、生活、行为等习惯养成)。外向成长，即围绕外界展开的成长活动，比如写作、画画、编程等。(类似专业技能)。既要培养习惯又要打造技能一一重技能辅习惯，重输出辅输入。

38.一个人每天时间可分为消费、生产、创造三个层次。消费别人生产或创造东西，如看公众号、刷小视频、使用软件、朋友聚餐唱歌、坚持阅读等；上班或工作，属生产、制造，重复性从事常规性工作；创造则是对自己或他人有长期价值创新工作。人与人成就大小差距就在于三者比例的不同。

39.一个人除了现在从事主业外，尽量有一个业余从事B计划。有时说不定副业的B计划能成全你、成就你。

40.吴军博士《见识》一书观点:阅读的意义:阅读不仅让我们在冷酷无情的科技时代获得喘息，而且重启了大脑深入思考的功能，还是抵抗狭隘、思想控制和舆论支配的方式。

41.吴军博士《见识》一书观点观点:不做类似低水平重复、守着过去的旧工具甚至手工操作、简单试错等伪工作，不要成为伪工作者。提高效率需要从拒绝伪工作开始。

42.促进教师专业成长的三大新工具

工具1:改写个人简介。10年前的个人简介和现在个人简介一样吗？改写个人简介，来看个人的进步，还可以看你的关注点有何不同。删除部分与理由、保留部分与理由、增加部分与理由。

工具2:为未来的自己画像。围绕自己置于中心的核心能力，思考四部分：亲密关系、教学与研、职业理想、人生体验。

工具3:建立“个人董事会”：我们很容易受自己所从事行业的局限，不容易创新，要在其他行业的专家中寻找创新灵感和创新领域，所以要有“跨界专家”一企业管理者、知心朋友、业内高人、跨界专家、老少忘年交、非领导上司、新兴产业从业者。

43.郑州朱丹校长观点:给孩子不同年龄段应有的体验和幸福，为学生潜能生长提供孕育和滋养，让孩子不仅有看得见的近期发展，也有一个可以远眺的中远期愿景，是有责任心和事业心的教育工作者应该的追寻！要让"小鳗鱼苗″们通过校园这洼河塘，游向广阔浩荡的深蓝大海！

42.用心才有新。用心才能推陈出新；才能面貌一新；才能万象更新。

下劲才有进。肯下劲才能有进步；善下劲才能有长进；下苦劲才能有进位。

43.人的知识就像一个圆，圆内是已知，圆外是未知。你知道得越多，你的圆圈就会越大，圆的周长也会越大，你与未知接触的空间也越大。你知道的东西越多，不知道的东西也会越多。所以，人的认知有五重境界。第一重：不知道自己不知道。第二重：知道自己不知道。第三重：不知道自己知道。第四重：知道自己知道。第五重：知道自己一无所知。

不知道自己不知道，这叫“无知”。知道自己不知道，这叫“自知”。不知道自己知道，这叫“盲知”。知道自己知道，这叫“真知”。知道自己一无所知，这叫“无知之知”。

44.伸手摘星，即便未如愿以偿，也不至于满手污泥。

45.如果你见过光，你就不愿意再回到黑暗里；如果你呼吸过新鲜的空气，就不再能接受污浊的存在——— 这便是启迪的力量。

46.郝晓东老师观点:专业学习的动机，不应满足于“被他人看见和认可”。应该从外在驱动转向内在驱动转变，即以思维认知的升级、教育教学水平的提高、学生的发展来驱动专业学习的热情”。成绩只是“额外的奖赏”，希望众学友能够深度卷入课程学习。

47.人生最珍贵的六种财富是洋溢在容颜上的自信。是融化在血液里的骨气。

是灵魂中坚定的信念。是蕴藏在心底里的梦想。是丰盈在大脑中的知识。是父母给自己健康的身体。

48.学生你穿的再好，别人会多看你一眼。如果你的书读的漂亮，别人会看你一生。

父母的优势，那是你背景。学历的优势，才是你的前景。

孩子你的外表巧光鲜，也只能风光一时。如果你的学业有成，你就能风光一辈子。

做一名学生，校服是你的标配。学历才是你的高配。

富有诗书气自华。学历他从来不会败给颜值。

49.每天读一遍防止颓废:混一天和努力一天看不出任何差别，三天看不到任何变化，七天也看不到任何距离，但是一个月后会看到话题不同，三个月后会看到气场不同，半年后会看到距离，一年后会看到人生道路不同。

你继续堕落下去的话，你的天赋就会被全部收走，你身边原本比你差的人也会靠努力一个一个超越你，你继续差的话没人会等你。

所以请不要在该吃苦的年纪选择安逸，走自己的路为自己的梦想去奋斗，即使有人亏待你，时间也不会亏待你，人生更不会亏待你。

50.朋友之间的真爱，不仅仅是单纯的给予付出，还包括适当的拒绝，及时的提醒，发自内心的赞美，得体的批评，恰当的争论，必要的鼓励，温柔的安慰和有效的敦促。

51.拒绝成为自我的"差评师"！要让明天那个自己感激今天这个自己的勤勉，不要让明天那个自己抱怨今天这个自己的慵懒。

52.为自己的履历而勤勉工作。做一个为实现自身价值而努力工作的人，要对自己的履历负责，为自己的未来积极准备！

53.虽然你暂时不能够看到我工作优秀的结果，但我会让你看到我工作优秀的过程。

54.以虔诚之心，抵住世俗的喧嚣，传递求真向善的力量；以赤子之情，保持深索的姿态，追求教育的人性温度。

55.只让他人做你自己也愿意做的事！

56.本色做人，角色做事！

57.因为少数人的过错而惩罚大多数人，是一种制度性羞辱。

58.最大的炫耀就是低调得不再炫耀，最大的自信就是不需要再急切地告诉别人自己存在的象征与意义。

59.真挚的读书、交流、对话、互动，是精神与灵魂与精神尺码相同的人之间的相互取暖。

60.任何没有走心的努力，都只是在表演。真正的努力不是做给别人看，而是用专注和热情持续浇灌，结果不会陪你演戏。

61.真挚的读书、交流、对话、互动，是精神与灵魂与精神尺码相同的人之间的相互取暖。

62.观影台词:当你握紧双手，里面什么也没有；当你打开双手，世界就在你手中。

63.生命教育的宗旨：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命。”用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。

64.低配(物质低配、欲望低配，圈子低配)生活，高配灵魂，追求有意义人生，高贵活着！

65.认知水平低的人，往往坚持自己的错误、过时结论最顽固、最“执着”。

66.盲目地按照日程表去坚持做一些事情，但在思维上惰于思考，在心性上没有长进，这种自律，是另外一种懒惰，是伪自律。

67.成长和学习道路上自已落后优秀同事四大主因:信息差：优秀同事知道自不知道；认知差：优秀同事懂的自己不懂；执行差：优秀同事和自己都懂， 自己没有做优秀同事做了；竞争差：优秀同事和自己都做了 ，优秀同事和做的比自己好。

68.人有两件事尽量少干：一是用自己的嘴干扰别人的生活，二是用别人的脑子思考自己的人生。

69.同事之间相处之道:亲近地保持距离，关心而不干涉，爱护而不束缚。

70.知识、能力、品格、素养、智慧在做事中的作用

知识：做事的基础；能力：正确地做事；品格：做正确的事；素养：在正常情景下能正确地做正确的事；智慧：在异常情景下能正确地做正确的事。